English 9

English

hasmikmelqonyan

English Reading Text 12, 13



1. According to the text,
a) noise prevails in villages
b) our ears are protected from noise
c) noise can easily penetrate into the ear
d) crowded urban areas are deprived of noise

2. The word detract in line 3 is synonymous to
a) destroy
b) enlarge
c) increase
d) decrease

3. The sentence ‘Noise is unavoidable in an industrial society’ means
a) we can’t avoid noise in a developed society
b) it’s possible to avoid noise in big cities
c) we can stay away from noise in an industrial society
d) you can keep away from noise in cities

4. Which of the following words from the text means «speed up»?
a) cease
b) release
c) tighten
d) accelerate

5. Loud noise causes
a) minor annoyance
b) damage only to the ear
c) exclusively physical harm
d) physical and psychological harm


1. The travelers got lost as
a) it was dark in the forest
b) they wanted to find the witch
c) they tried to find a pretty little cottage
d) they wanted to play tricks on the witch

2. The little girl tried to light the candle
a) to find her way
b) to have a walk
c) to find a nut-tree
d) to eat a pumpkin

3. The phrase hollow out in line 13 means
a) fill
b) blow
c) empty
d) carry

4. According to Paragraph 4, lines 16-19,
a) the witch was frightened to death
b) the little girl knocked the witch out
c) a horrible two-headed monster killed the witch
d) the little girl was turned into a two-headed monster

5. According to the text, the travelers were saved due to
a) the monster
b) the little girl
c) their courage
d) the magic stick

Պատմություն

Պատմություն

hasmikmelqonyan

I. Հայ ժողովուրդը XX դարի սկզբին. Հայոց ցեղասպանություն

1. Ներկայացրո՛ւ Օսմանյան կայսրությունում Հայոց ցեղասպանության քաղաքականության ձևավորման պատճառները և փուլերը։

Օսմանյան իշխանությունները ուզում էին «մաքրել» երկիրը հայերից և ստեղծել միայն թուրքական պետություն։ Ցեղասպանությունն անցավ փուլերով՝ ձերբակալություններ, տեղահանություն, կոտորածներ։

2. Բնութագրի՛ր երիտթուրքերի գաղափարախոսությունը և բացատրի՛ր դրա ազդեցությունը հայ ժողովրդի ճակատագրի վրա։

Երիտթուրքերը ուզում էին, որ երկրում ապրեն միայն թուրքերը։ Նրանք հայերին վտանգ էին համարում, դրա համար սկսեցին ոչնչացնել։

3. Վերլուծի՛ր Առաջին համաշխարհային պատերազմի ազդեցությունը հայ ժողովրդի վիճակի վրա։

Պատերազմի ժամանակ իշխանությունները օգտվեցին իրավիճակից և սկսեցին հայերի զանգվածային կոտորածը ու տեղահանությունը։

4. Ներկայացրո՛ւ Հայոց ցեղասպանության իրականացման հիմնական մեխանիզմները և կազմակերպիչներին։

Հայերին հավաքում էին, քշում անապատներ, սովի ու հիվանդության էին մատնում։ Կազմակերպիչները երիտթուրք ղեկավարներն էին։

5. Բացատրի՛ր ինչու է Հայոց ցեղասպանությունը համարվում մարդկության դեմ ուղղված հանցագործություն։

Որովհետև սպանվեց մի ամբողջ ժողովուրդ՝ միայն ազգությամբ հայ լինելու համար։

6. Վերլուծի՛ր Հայոց ցեղասպանության ժողովրդագրական, տարածքային և մշակութային հետևանքները։

Շատ մարդիկ զոհվեցին, հայերը կորցրին իրենց հողերը, ավերվեցին եկեղեցիներ ու մշակույթը։

7. Գնահատի՛ր հայ եկեղեցու և օտարերկրյա միսիոներների դերակատարությունը ցեղասպանության տարիներին։

Եկեղեցին օգնում էր մարդկանց, միսիոներները փրկում էին որբերին և պատմում աշխարհին կատարվողի մասին։

8. Ներկայացրո՛ւ Հայոց ցեղասպանության միջազգային ճանաչման գործընթացի հիմնական փուլերը։

Սկզբում աշխարհը միայն գիտեր, հետո տարբեր երկրներ սկսեցին պաշտոնապես ճանաչել ցեղասպանությունը։

II. Մայիսյան հերոսամարտեր և անկախ պետականության վերականգնում

9. Ներկայացրո՛ւ Սարդարապատի, Բաշ Ապարանի և Ղարաքիլիսայի հերոսամարտերի պատճառներն ու նշանակությունը։

Թուրքական բանակը ուզում էր գրավել Հայաստանը, բայց հայերը հաղթեցին և փրկեցին երկիրը։

10. Վերլուծի՛ր Մայիսյան հերոսամարտերի պատմական դերը հայկական պետականության վերականգնման գործում։

Այս հաղթանակների շնորհիվ հնարավոր դարձավ ստեղծել անկախ պետություն։

11. Բնութագրի՛ր հայկական քաղաքական ուժերի գործունեությունը 1917–1918 թթ. շրջանում։

Հայ քաղաքական ուժերը փորձում էին կազմակերպել պաշտպանություն և կառավարում ստեղծել։

12. Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի Առաջին Հանրապետության հռչակման ներքին և արտաքին նախադրյալները։

Պատերազմից հետո կայսրությունները քանդվել էին, և հայերը հնարավորություն ստացան անկախանալ։

III. Հայաստանի Առաջին Հանրապետություն (1918–1920)

13. Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի Հանրապետության պետական կառավարման համակարգը և իշխանության մարմինները։

Պետությունը ուներ կառավարություն, խորհրդարան և ղեկավարներ, որոնք կառավարում էին երկիրը։

14. Բնութագրի՛ր Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական դրությունը և դրա հիմնական խնդիրները։

Երկիրը շատ աղքատ էր, կային սով, հիվանդություններ և փախստականներ։

15. Վերլուծի՛ր Հայոց եկեղեցու դիրքն ու դերակատարությունը Հանրապետության շրջանում։

Եկեղեցին օգնում էր ժողովրդին և աջակցում պետությանը։

16. Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները 1918–1920 թթ.։

Հայաստանը փորձում էր բարեկամություն հաստատել այլ երկրների հետ և պաշտպանել իր սահմանները։

17. Բացատրի՛ր Բաթումի պայմանագրի ստորագրման պատճառները և գնահատի՛ր դրա հետևանքները Հայաստանի համար։

Հայաստանը ստիպված ստորագրեց, որովհետև թույլ էր և պատերազմում պարտվել էր։

18. Վերլուծի՛ր Հայաստանի հարաբերությունները Վրաստանի և Ադրբեջանի հետ՝ տարածքային վեճերի համատեքստում։

Կային վեճեր սահմանների պատճառով, հաճախ նաև պատերազմներ։

19. Ներկայացրո՛ւ Հայկական հարցի քննարկումը Փարիզի խաղաղության խորհրդաժողովում։

Հայկական հարցը քննարկվեց, որպեսզի որոշվի Հայաստանի ապագան։

20. Բնութագրի՛ր Պողոս Նուբարի գործունեությունը հայկական դիվանագիտության շրջանակում։

Նա ներկայացնում էր հայերի շահերը արտասահմանում և փորձում աջակցություն ստանալ։

21. Վերլուծի՛ր Սևրի պայմանագրի նշանակությունը հայկական պետականության և Հայկական հարցի տեսանկյունից։

Պայմանագիրը խոստանում էր մեծ Հայաստան, բայց ամբողջությամբ չիրականացավ։

22. Բացատրի՛ր բոլշևիկյան Ռուսաստանի և Մուստաֆա Քեմալի կառավարության քաղաքական նպատակները Հայաստանի նկատմամբ։

Երկուսն էլ ուզում էին վերահսկել Հայաստանը իրենց շահերի համար։

23. Վերլուծի՛ր Հայաստանի Հանրապետության անկման ներքին և արտաքին պատճառները։

Պատճառները՝ պատերազմներ, տնտեսական դժվարություններ և արտաքին ճնշումներ։

IV. Քաղաքական ուժեր և հասարակական գործընթացներ

24. Բնութագրի՛ր ՀՅԴ-ի և ՀԺԿ-ի քաղաքական ծրագրերը և գործունեությունը Հանրապետության շրջանում։

Կուսակցությունները առաջարկում էին տարբեր ծրագրեր երկրի զարգացման համար։

25. Բացատրի՛ր «բոլշևիկ» և «մենշևիկ» հասկացությունները և դրանց ազդեցությունը տարածաշրջանային քաղաքականության վրա։

Բոլշևիկները ուզում էին կոմունիստական իշխանություն, մենշևիկները՝ ավելի մեղմ քաղաքականություն։

26. Վերլուծի՛ր Արմենկոմի դերը Հայաստանի խորհրդայնացման գործընթացում։

Արմենկոմը օգնեց, որ Հայաստանում հաստատվի խորհրդային իշխանություն։

27. Ներկայացրո՛ւ 1920 թ. ներքաղաքական ճգնաժամի հիմնական դրսևորումները։

Կային դժգոհություններ, պատերազմ և իշխանության խնդիրներ։

V. Պայմանագրեր և պետականության ճակատագիր

28. Համեմատե՛ք Բաթումի և Սևրի պայմանագրերը՝ դրանց տարածքային, քաղաքական և իրավական հետևանքների տեսանկյունից։

Բաթումի պայմանագիրը փոքրացնում էր Հայաստանը, Սևրի պայմանագիրը՝ մեծացնում։

29. Վերլուծի՛ր Ալեքսանդրապոլի պայմանագրի ստորագրման հանգամանքներն ու դրա ազդեցությունը հայկական պետականության վրա։

Ստորագրվեց պարտության պատճառով և ավելի վատացրեց Հայաստանի վիճակը։

30. Գնահատի՛ր 1918–1920 թթ. պետականաշինական փորձը՝ որպես հետագա անկախության գաղափարական և քաղաքական հիմք։

Չնայած դժվարություններին, այս պետությունը դարձավ ապագա անկախ Հայաստանի հիմքը։

Պատմություն

Պայմանագրեր

hasmikmelqonyan

1. .Բրեստ-Լիտովսկի հաշտության պայմանագիր 1918 թ. մարտի 3

· Կնքվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և Քառյակ դաշինքի երկրների միջև։

· Ռուսական զորքերը դուրս էին բերվում Կովկասից։

· Կարսը, Արդահանը և Բաթումը վերադարձվում էին Օսմանյան կայսրությանը։

2.Բաթումի պայմանագիր (1918 թ. հունիսի 4)

Կնքվեց Հայաստանի Հանրապետության և Օսմանյան կայսրության միջև։

· Հայաստանը ճանաչվում էր որպես անկախ պետություն,

· Սակայն տարածքը կրճատվում էր մինչև շուրջ 12 հազ. քառ. կմ,

· Օսմանյան կայսրությունը ստանում էր լայն ռազմական և տնտեսական արտոնություններ։

3.Մուդրոսի զինադադար1918 թ. հոկտեմբերի 30

· Կնքվեց Անտանտի և Օսմանյան կայսրության միջև։

· Օսմանյան զորքերը դուրս էին բերվում Անդրկովկասից։

· Ստեղծեց նոր քաղաքական իրավիճակ տարածաշրջանում։

4. Սևրի պայմանագիր (1920 թ. օգոստոսի 10)

Կնքվեց Անտանտի պետությունների և Օսմանյան կայսրության միջև։

· Նախատեսում էր «Միացյալ և Անկախ Հայաստան» ստեղծում,

· Վիլսոնի իրավարար վճռով Հայաստանին պետք է միացվեին Վանի, Բիթլիսի, Էրզրումի և Տրապիզոնի նահանգները,

· Սակայն պայմանագիրը գործնականում չիրականացվեց։

5. Ալեքսանդրապոլի պայմանագիր (1920 թ. դեկտեմբերի 2)

Կնքվեց Հայաստանի Հանրապետության և Քեմալական Թուրքիայի միջև։

· Հայաստանը հրաժարվում էր Սևրի պայմանագրից,

· Զրկվում էր զգալի տարածքներից,

· Սահմանափակվում էր հայկական բանակը։

6. Մոսկվայի պայմանագիր (1921 թ. մարտի 16)

Կնքվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և Քեմալական Թուրքիայի միջև։

· Նախանշվեց հայ-թուրքական սահմանը,

· Կարսը և Սուրմալուն անցան Թուրքիային,

· Նախատեսվեց Նախիջևանի ինքնավարություն Ադրբեջանի կազմում։

7. Կարսի պայմանագիր (1921 թ. հոկտեմբերի 13)

Կնքվեց Թուրքիայի և խորհրդային հանրապետությունների (Հայաստան, Ադրբեջան, Վրաստան) միջև։

· Վերահաստատեց Մոսկվայի պայմանագրի սահմանները,

· Վերջնականորեն ամրագրեց հայ-թուրքական սահմանը։

English 9

English

hasmikmelqonyan

English Reading Text 10, 11


1. According to Paragraph 1, lines 1-3, William Hogarth
a) was very rich
b) was interested in history
c) took up painting at an early age
d) was the most talented painter in 1697

2. Hogarth learnt the art of engraving from
a) Sir James Thornhill
b) Thornhill’s daughter
c) a man who worked for him
d) the man he worked for

3. According to the text,
a) Hogarth painted portraits of ordinary people
b) ordinary people appreciated Hogarth’s paintings
c) at the age of 30 Hogarth painted his first pictures
d) Sir James Thornhill helped Hogarth to paint some of his pictures

4. The word brilliant in line 1 is closest in meaning to
a) bright
b) talented
c) intelligent
d) extraordinary

5. According to Paragraph 5, lines 14-17, Hogarth
a) changed the rich for the better
b) criticized the rich of his day
c) appreciated the rich of his day
d) got money from politicians


1. Michelangelo spent his childhood
a) in Caprese
b) in Florence
c) in Settignano
d) in the Cathedral

2. According to the text,
a) Michelangelo was very fond of school
b) Michelangelo was an excellent pupil
c) Michelangelo’s elders considered painting to be ‘a waste of time’
d) Michelangelo’s elders considered schooling to be ‘a waste of time’

3. Which of the statements is true?
a) Francesco Granacci was interested in painting.
b) Francesco Granacci helped Michelangelo realize his wish.
c) The painters and sculptors in the city helped Michelangelo.
d) Michelangelo’s father helped him to become a painter.

4. The sentence ‘Michelangelo’s choice of profession did not please his father’ means that Michelangelo’s father was
a) not against his son’s choice
b) content with his son’s choice of speciality
c) satisfied with his son’s decision
d) displeased with his son’s choice of profession.

5. We learn from the text that
a) Michelangelo became popular, still a child
b) Michelangelo took interest in painting, still a child
c) Michelangelo was born in a rich, aristocratic family
d) it wasn’t difficult for an artist to make money in Florence

English 9

My Favorite Elective School Subject. Is It Connected With My Future Profession?

hasmikmelqonyan

At school, we study many subjects. Some are required, while others are elective. Elective subjects are special because students choose them based on their interests. My favorite elective subject is Georgian.

I chose Georgian because I am interested in languages and cultures. Learning a new language helps me understand how people from different countries think, speak, and express their feelings. Georgian is a unique and beautiful language with its own alphabet and long history. Studying it improves my memory, attention, and communication skills. It also teaches patience, as learning a language requires regular practice and dedication.

Another reason I like this subject is that it helps me learn about Georgian culture, traditions, and literature. Language is connected with the history and worldview of a nation. When we learn a language, we also learn about the people who speak it. This makes the learning process interesting and meaningful.

My future profession is psychotherapist, and I want to work in the Netherlands. At first glance, Georgian and psychotherapy may not seem directly connected. However, learning languages is beneficial for someone who wants to become a psychotherapist. Psychotherapy relies on communication, understanding people, and listening carefully to what they say. When you study languages, you train your brain to understand different ways of expressing thoughts and emotions.

Additionally, knowing several languages can help a psychotherapist communicate with people from diverse cultural backgrounds. Modern societies, especially countries like the Netherlands, are very multicultural. A therapist who understands languages and cultures can better understand their patients and build trust with them.

Therefore, even though Georgian is not directly related to psychology, it still helps develop skills that are important for my future profession: communication, empathy, patience, and cultural understanding.

In conclusion, my favorite elective subject is Georgian because it is interesting and helps me learn about another culture. Although my future profession is psychotherapy, studying languages supports my personal and intellectual growth and can indirectly assist me in my future career.