Հասմիկ Մելքոնյանի ուսումնական բլոգ

Ես շատ մարդկանց եմ հանդիպել, ովքեր ասում են, որ ուզում են ազատ լինել, բայց նրանք այդ բառի իմաստը չեն հասկանում։ Նրանք չեն ուզում անել իրենց տարրական պարտականննությունները, ասելով, որ ես պետք է ազատ լինեմ և չպետք է անեմ այն բաները, որոնք ես չեմ ուզում, և պարզապես սկսում են ծուլանալ և զբաղվել անբանությամբ, ասելով, որ նա ազատ է և անում է ինչ կուզի։ Ազատությունը դա ավելի շատ մարդու մտածելակերպի ազատությունն է, բայց ոչ ծուլություն։Ազատությունը դա մարդու կամքի ազատությունն էլ է, բայց ոչ փախուստ սեփական պարտականություններից։Ամեն մեկը պետք է ունենա իր սեփական ազատության չափերը, բայց չպետք է այն վերածի ծուլության։

1. Բացատրիր, թե ինչո՞ւ տրված բառերի հոգնակին ոչ թե -ներ, այլ -եր մասնիկով է կազմվել (բառի կազմությանն ուշադրաթյուն դարձրո՛ւ):

Նախապապ-եր, ծովաշն-եր (փոկեր), հնդկահավ-եր, ճակատամարտ-եր, լաստանավ-եր, դաշտավայր-եր, գետաձի-եր:

Այն կազմվում է եր ով, քանի որ վերջին արմատը միավանկ է։

2.Երկու խմբի գոյականները նախ վանկատի՛ր, հետո դրանց հոգնակին կազմի՛ր և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:

Օրինակ՝

ար — կըղ, նը — կար,

արկղ — արկղեր, նկար — նկարներ:

Ա. Վագր, աստղ, սանր, անգղ, կայսր, զեբր:

Վա-գըր

վագրեր

աս-տըղ

աստղեր

սա-նըր

սանրներ

ան-գըղ

անգղներ

կայ-սըր

կայսրեր

զե-բըր

զեբրեր

Բոլորի հոգնակին կազմվում է եր ով, քանի որ վերջի վանկում կա գաղտնավանկի ը

Բ. Խրճիթ, ձկնիկ, դպրոց, գրիչ, կռիվ, գլուխ, տղա, կրակ:

խըր-ճիթ

խրճիթներ

ձըկ-նիկ

ձկնիկներ

դըպ-րոց

դպրոցներ

գիր-իչ

գրիչներ

կը-ռիվ

կռիվներ

գը-լուխ

գլուխներ

տը-ղա

տղաներ

կը-րակ

կրակներ

Բոլորի հոգնակին կազմվում է ներ-ով, քանի որ վերջին վանկում գաղտնավանկի ը չկա

3. Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:

Անգղ, կեղտաջուր, աստղ, գետաձի, հեռագիր, ճակատամարտ:

Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը, ամեն ինչ լռեց:

Հին զինվորը հիշում է բոլոր ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է:

Ցրիչը մեկ ժամում բոլոր հեռագրերը բաժանեց:

Միայն անգղեր էին սավառնում այդ բերդի վրա:

Հետո գետաձիեր դուրս եկան ջրից ու լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին:

Կեղտաջրերը ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով:

Այս էջը պատրաստված է պատմության դասագրքից, որով սովորում են Մուն մոլորակի դպրոցներում: Հոդվածը Բրուն անունով մի մեծ գիտնականի մասին է /ասենք, որ բոլոր բառերը վերջանում են ,,ուն,,-ով. այնտեղ, օրինակ, չեն ասում լուսին, ասում են՝ լուսուն, ոչ թե շիլա են ասում, այլ շիլուն և այլն/:  Ահա այդ էջը:

,,Բրունը՝ գյուտարարը, որն ապրել է 2000 տարի առաջ, ներկայումս պահվում է սառնարանում: Նրան կարթնանցնեն 49 000 դար հետո, որպեսզի նորից սկսի ապրել: Նա դեռ գրկանոց երեխա էր, երբ հայտնագործեց ծիածան ստեղծող մեքենա, որն աշխատում էր ջրով և օճառով:  Սովորական պղպջակների փոխարեն նրանից դուրս էին թռչում տարբեր չափերի ծիածաններ. Երբեմն այնքան մեծ, որ կարող էին ձգվել երկնքի մի ծայրից մյուսը: Դրանք ծառայում էին տարբեր նպատակների . այդ ծիածանների վրա նույնիսկ լվացք էին փռում: Դեռ մսուր-մանկապարտեզում երկու փայտե ձողերով խաղալիս նա ձեռքի գայլիկոն հայտնագործեց, որով ջրի մեջ անցքեր էին բացում: Այդ գործիքը բարձր գնահատվեց ձկնորսների կողմից, որոնք այն օգտագործում էին, երբ ձկները խայծը կուլ չէին տալիս:

  Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նս ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Նրա բոլոր հայտնագործությունները հիշատակելու համար շատ ժամանակ է պահանջվում: Կխոսենք առավել հայտնիների , մասնավորապես ստող մեքենայի մասին, որն աշխատում էր մետաղանիշով: Մի մետաղանիշ գցելով՝ կարելի էր միանգամից տասնչորս հազար սուտ լսել: Այդ մեքենայի մեջ էին աշխարհի բոլոր ստերը, որոնք մարդիկ նոր-նոր էին հորինելու: Երբ մեքենան դուրս տվեց բոլոր հնարավոր ստերը, մարդիկ ստիպված եղան միայն ճիշտն ասել: Ահա թե ինչու է մոլորակը կոչվում նաև Ճշմարտության մոլորակ:

Հեղինակ՝ Ջաննի Ռոդարի

Առաջադրանքներ

Առաջադրանքներ

  1.Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նա ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Այս հայտանգործությունները ինչով կարող էին օգնել մոլորակի բնակիչներին, ի՞նչ օգուտ կտային:

Ինձ թվում է տանձերին խուտու տվող մեքենան նրա համար էր, որ նրանք լինեին ավելի քաղցր, համեղ և մեծ։Սառույց տապակելու ցեխամանը նրա համար էր, որ այն մանրացնեին սառույցը և այն շուտ հալչեր։ Քարերի հետ խոսելու համար հեռախոսը նրա համար էր, որ քարերը ասեին, որ նրանց վրա չկանգնեին և չսայթաքեին։ Իսկ երաժշտական մուրճը մարդկանց ականջները փչացնելու համար էր։

2. Հորինիր պատմություն ,,Ստի մոլորակը,, վերնագրով:

Ստի մոլորակը ասելիս ես արտասովոր բան չեմ պատկերացնում։ Ես պատկերացնում եմ մեր նույն աշխարհը, միակ տարբերությունը նրա անունի մեջ է։ Մարդիկ ուղղակի անունն են փոխել և չեն ընդունում, որ մեր մոտ ստի և հիասթափության մոլորակ է։ Ամենագլխավոր սուտը նրանում է, որ սա ստի մոլորակ չէ։ Եվ մեկ-մեկ լինում են լավ պահեր, ինչպես բոլոր ստերում։Մեր կյանքը լի է քաղցր ստով, որը վերջում վերածվում է դառը ճշմարտության և հիասթափեցնում ամբողջ մարդությունը։

Իսկ պատմություն ես հիմա կպատմեմ։

Կար-չկար մեկ ուրիշ ստի աշխարհ կար։ Մարդկանց միշտ այնտեղ ամեն ինչ խոսք էին տալիս, և ասում, որ ամեն ինչ կստացվի։ Այնտեղ ամեն-ինչ հիասքանչ էր, և մարդիկ երջանիկ ապրում էին այդ ստով, քանի որ մտածում էին, որ դա ճշմարտություն է։ Բայց ամեն սուտ մի օր բացահայտվում է։Այդ աշխարհում ամեն մի սուտ մի-մի հատ սկսեց բացահայտվել։ Եվ ստի մոլորակը երկար չմնաց աշխարհի երեսին։ Շուտով այն վերածվեց հիասթափության,անվստահության և դժբախտության մոլորակի։Վերջում այդ մոլորակը ոչնչացել էր և ոչմեկ մինջև հիմա չգիտի ինչու է այն ոչնչացել։ Կա երկու տարբերակ, առաջինը՝ բնական աղետների պատճառով և երկրորդը՝ այն պատճառով, որ մարդիկ այնքան լցվեցին ատելությամբ, և անվստահությամբ որ նրանք ինքն իրենց ոչնացրեցին։

1197-ա,գ,ե,է; 1198-ա,գ,ե,է; 1199-ա,գ,ե; 1208; 1210; 1212

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 1197-ա,գ,ե,է; 1198-ա,գ,ե,է; 1199-ա,գ,ե; 1208; 1210; 1212

1197. Թիվը պակասորդով կլորացրե՛ք մինչև տասնորդականները.

ա) 0,9382 ≈ 0,9
գ) 100,5621 ≈ 100,5
ե) 80,0388 ≈ 80
է) 200,18 ≈ 200,1

1198. Թիվը հավելուրդով կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները.

ա) 7,8932 ≈ 7,89
գ) 0,1111 ≈ 0,11
ե) 65,6788 ≈ 65,67
է) 2,3845 ≈ 2,38

1199. Ասե՛ք, թե մինչև որ կարգն է կլորացված թիվը.

ա) 93,6527 ≈ 93,65
Կլորացրած է մինչև հարյուրերորդականները:

գ) 0,563891 ≈ 0,564
Կլորացրած է մինչև հազարերորդականները:

ե) 0,7014 ≈ 1
Կլորացրած է մինչև ամբողջ թվի միավորը:

1208. Գտե՛ք ամենափոքր հնգանիշ թվի և ամենամեծ եռանիշ թվի տարբերությունը։
      10000 – 999, = 9001
1209. Քանի՞ անգամ է միլիարդների դասի ամենափոքր կարգի
      միավորը մեծ միլիոնների դասի ամենափոքր կարգի միավորից։
      Իսկ քանի՞ անգամ է միլիոնների դասի ամենամեծ կարգի
      միավորը մեծ հազարների դասի ամենամեծ կարգի միավորից։

1180-բ,դ; 1182-բ,դ,զ; 1183-բ,դ,զ; 1188-բ; 1189

1180.Աստղանիշի փոխարեն դրե՛ք համեմատման համապատասխան
նշանը, որպեսզի ստացվի ճիշտ անհավասարություն.

բ) 741 ։ 9,4 > 74,1 ։ 9,4

դ) 7,26 ։ 5,17 < 7260 ։ 5,17

1182.Կատարե՛ք բաժանում.

բ) (–32,8) ։ (–8,2)=-328:(-82)=4

դ) (–19,558) ։ (–7,7)=-195,58:(-77)=2.54

զ) 2,304 ։ 7,2=23,04։72=0.32

1183.Լուծե՛ք հավասարումը.

բ) (–7) ⋅ x = 42

x=42:(-7)

x=-6

դ) (–3) ⋅ x + 1 = +22

-3x=22-1

-3x=21

x=21:(-3)

x=-7

զ) (–6) ⋅ x – 7 = –25

-6x=-25+7

-6x=-18

x=-18:(-6)

x=3

1188. Կատարե՛ք գործողությունները.

բ) (20808 ։ 18 – 89112 ։ 1128) ⋅ 5=5385

1. 20808:18=1156
2. 89112:1128=79
3. 1156-79=1077
4. 1077×5=5385

1185.Քանի՞ օր է 3 միլիոն ժամը։

300000:24=125000

Պատ.՝125000 օր

1174. Կատարե՛ք բաժանում.

բ) 17,024 ։ 4=4,256

դ) 10,5 ։ 7=1.5

զ) 10,08 ։ 24=0,42

1175. Կատարե՛ք բաժանում.

բ) 4,221 ։ 0,63=422,1:63=6.7

դ) 9,3456 ։ 10,62=934,56:1062=0,88

զ) 0,13464 ։ 0,396==134,64:396=0,34

1177. Կատարե՛ք բաժանում.

բ) 169 ։ 1,3=1690:13=130

դ) 1295 ։ 0,37=129500:37=3500

զ) 10572 ։ 8,81=1057200:881=1200

1178. Լուծե՛ք հավասարումը.

բ) 8,13x = 24,6339

x=24,6339:8,13

x=3,03

դ) 7,25x = 9,425

x=9,425:7,25

x=1.3

1186. Լուծե՛ք հավասարումը.

բ) 3x + 7 = 10

3x=10-7

3x=3

x=3:3

x=1

դ) 3x – 57 = 88

3x=88+57

3x=145

x=145:3

x=145/3

x=48 1/3

1. Ի՞նչ է բջիջը։

Բջիջը կենդանի օրգանիզմների պարզ մասնիկն է։

2․Որո՞նք են բջջի բաղադրության հիմնական քիմիական տարրերը։

ջուր և հանքային աղեր, օրգանական նյութեր՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր

3․Որո՞նք են բջջի հիմնական կառուցվածքային մասերը։

Բջջաթաղանթ,օրգանոիդներ,կորիզ,ցիտոպլազմա։

4․Ի՞նչ նշանակություն ունի բջջաթաղանթը։

Այն տալիս է նրան ձև,ապահովում նյութերի փոխանակումը և պաշտպանում է շրջակայից։

5․Ի՞նչ է հյուսվածքը։

Հյուսվածքը դա այ նբջիջներն են որոնք ունեն նույն ձևը,ծագումը, կատարում են նույն աշխատանքը և ունեն ույ կառուցվացքը։

6,Ի՞նչ հյուսվածքներ ունեն բսւյսերը։

Հիմնական,գոյացնող,մեխանիկական և ծածկող։

7․Կենդանական ի՞նչ հյուսվածքներ գիտեք։

էպիթելային, շարակցական, նյարդային և մկանային:

8․Ե՞րբ է լույսը բեկվում:

Երբ լույսի ճառագայթի ուղղության փոփոխությունը մի միջավայրից մյուսն է անցնում։

9․Ի՞նչ է ոսպնյակը:

Գնդային մակերևույթներով սահմանափակված ապակենման մարմինները։

10․Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:

Երբ լույսի զուգահեռ ճառագայթներն ընկնում են հավաքող ոսպնյակի վրա, դրանից անցնելուց հետո հավաքվում են մի կետում:

11․Նշի՛ր հայելիների տեսակները

Հայելիները լինում են ուռուցիկ, գոգավոր և հարթ։

12․Որո՞նք են վեգետատիվ օրգանները և ի՞նչ գործառույթներ են կատարում:

Դրանք ապահովում են բույսի շնչառությունը, աճն ու զարգացումը։

13․Որո՞նք են գեներատիվ օրգանները և ի՞նչ գործառույթներ են կատարում:

պտուղը ,ծաղիկը և սերմը

14․Որո՞նք են արմատի գործառույթները:

Բույսը ամրանում է հողին արմատի շնորհիվ։

15․Արմատի ի՞նչ ձևափոխություններ գիտեք:

Փնջային և առաանձգական։

16․Ի՞նչ է ընձյուը:Ո՞րն է ընձյուղի գլխավոր գործառույթը:

Ընձյուղը ապահովում է բույսի օդային սնուցումը։

17․Ի՞նչ գործառույթներ է կատարում ցողունը:

18․Ի՞նչ նշանակությւն ունեն տերևները:

Տերևի հիմնական գործառույթնն է բույսի սինթեզը։

1. Տրված բառերի բաղադրիչները գծիկով բաժանի՛ր: Բոլոր բառերի առաջին բադադրիչներն ի՞նչ նմանություն ունեն:

Օրինակ՝

գառնարած = գառն-արած,

բեռնակիր = բեռն-ա-կիր

մատնել = մատն-ել

Գառնուկ=գառն – ուկ

բեռնել = բեռն – ել

դռնակ = դուռն – ակ

թոռնիկ = թոռն–իկ

լեռնային = լեռն-ային

ծոռնիկ = ծոռն–իկ

հարսնուկ = հարսն–ուկ

մատնոց = մատն–ոց

ողնաշար = ողն–ա-շար

ձկնկիթ = ձուկ-ն–կիթ

ոտնաման = ոտն–աման

մկնդեղ = մուկն – դեղ

2. Տրված գոյականները հոգնակի՛ դարձրու: Ո՞ր մասնիկով են նրանք հոգնակի դառնում:

Բեռեր, գառներ, դուռներ, եզեր, թոռներ, լեռներ, ծոռներ, հարսես, ձկներ, մատներ, մկներ, նռեր:

3. Տրված բառերի բաղադրիչները գծիկով բաժանի՛ր: Բոլոր բառերի վերջին բաղադրիչներն ի՞նչ նմանություն ունեն:

Հեռագիր=հեռու-գիր

հարթավայր=հարթ-ա-վայր

լրագիր=-լուր-ա-գիր

գետաձի=գետ-ա-ձի

մեծատառ=մեծ-ա-տառ

նստատեղ=նիստ-ա-տեղ

առագաստանավ=առ-ագ-աստ-ա-նավ

1174.Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 8,368 ։ 2=4,184

գ) 0,0225 ։ 15=0,0015

ե) 6,25 ։ 125=0,42

1175. Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 40,25 ։ 2,3=17,5

գ) 30,303 ։ 33,3=0,91

ե) 35,601 ։ 0,01=3560,1

1177. Կատարե՛ք բաժանում.
      ա) 1000 ։ 0,25=4000

գ) 7920 ։ 3,6=2200

ե) 276 ։ 2,3=120

1178. Լուծե՛ք հավասարումը.
      ա) 3,87x = 7,74
       x = 7,74 : 3,87
      x =  2

գ) 0,32x = 0,48
x = 0,48 : 0,32
x = 1,5

1184․ Ինչի՞ է հավասար 1,73 , 2,563 , 0,82 , 11,729 , 1,6 , 529,1 , 837,2, 61,9,
0,01 թվերից ամենամեծի և ամենափոքրի գումարը։

837,21

1186 Լուծե՛ք հավասարումը.

ա) 8x + 3 = 14
x = (14 – 3) : 8
x = 11 : 8
x = 1,375
գ) 5x – 10 = 2
x = (2 + 10) : 5
x = 12 : 5
x = 2,4

Կարդա՛ ,,Ճանապարհ, որը ոչ մի տեղ չի տանում,, հեքիաթը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

Բնութագրի՛ր Մարտինոին:

Մարտինոն համառ էր, հետաքրքրասեր և խելացի։

Ինչո՞ւ Մարտինոն կարողացավ տեսնել ամրոցը և ստանալ գանձերը:

Նա ստացավ գանձերը և տեսավ ամրոցը, որովհետև նա ձգտեց նրա ուզածին և ոչ մեկին չհավատաց։

Մեկնաբանի՛ր այս միտքը՝ Պատճառն այն է, որ այդպիսի գանձեր շնորհվում են միայն նրանց, ովքեր առաջինն են բացում դեպի գանձերը տանող ճանապարհը:

Այն, որ գանձերը հասնում են նրանց ովքեր առաջինն են գնում այդ դշվար ճանապարհով։ Նաև՝ կուզեմ ավելացել , որ կարծիքով իմաստը նրանում է, որ մարդիկ հասնում են իրենց ուզածին, երբ առաջինը իրանց են լսում և նրանց սիրտը։