Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկա 6

||~մաթեմատիկա~||

964.Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք ճշմարիտները.


ա) Սկյուռն ունի չորս թաթիկ։

Դա ճիշտ պնդում է։
բ) Ավտոմեքենայի անիվները քառակուսու ձև ունեն։

Դա սխալ պնդում են
գ) Երկու թվերի գումարը զույգ թիվ է։

Դա ասույթ է։
դ) Գիրքն սկսել է քայլել։

Դա սխալ է։
ե) Մայթերը նախատեսված են հետիոտների համար։

Այո


զ) Ծառերը ծաղկում են գարնանը։

Դա ճիշտ է

965․Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք կեղծերը.
ա) Գիրքը և գրիչը տարբեր առարկաներ են։

Դա չիշտ է։
բ) Քարը փետուրից թեթև է։

Դա կեղծ է։
գ) Շենքը զուգահեռանիսի ձև ունի։

Դա ասույթ է։
դ) Աթոռը և սեղանը ֆուտբոլ են խաղում։

Կեղծ է։
ե) Նարդի խաղում են չորսով։

Ասույթ է։

966․Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք ասույթները.
ա) Հունիսը, հուլիսը և օգոստոսը ամառվա ամիսներ են։

Դա ճիշտ է։
բ) Դեկտեմբերը, հունվարը և մարտը ձմեռվա ամիսներն են։

Դա կեղծ է։
գ) Ապրիլին ձյուն է եկել։

Դա ասույթ է։
դ) Լիճը թռել է տիեզերք։

Դա կեղծ է
ե) Մարդը չի կարող ապրել առանց ջրի։

Դա ճիշտ է։
զ) Ամեն մի երեխա ունի հայր ու մայր։

Դա ասույթ է։

967․Բերե՛ք կեղծ և ճշմարիտ ասույթների երկուական օրինակ։

Կեղծ ասույթներ։ Շրջանը ունի երեք կողմ, մարդը ունի վեց ոտք

Ճշմարիտ ասույթներ։

968․Կազմե՛ք դիզյունկցիա հետևյալ երկու ասույթներից.
ա) A. Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ընկնում ավտոմեքենայով։
B. Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ընկնում հեծանիվով։

Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ընկնում ավտոմեքենայով կամ հեծանիվով։


գ) A. Աշակերտը եկել է դպրոց մինչև ժամը 9-ը։
B. Աշակերտը ուշացել է դասից։

Աշակերտը եկել է դպրոց կամ մինչև ժամը 9-ը կամ ուշացել է դասից

969,Կազմե՛ք կոնյունկցիա հետևյալ երկու ասույթներից.


ա) A. Խնձորը մեծ է։
B. Խնձորը կանաչ է։

Խնձորը մեծ և կանաչ է։


գ) A. Մայրիկը թատրոն է գնացել։
B. Հայրիկը թատրոն է գնացել։

Մայրիկը և հայրիկը թատրոն են գնացել։

970․Գրե՛ք հետևյալ ասույթների ժխտումը.


ա) Գնացքը կայարան է ժամանել ուշացումով։

Գնացքը կայարան չի ժամանել ուշացումով։


գ) Մարզիկը ռեկորդ է սահմանել։

Մարզիկը ռեկորդ չի սահմանել

ե) Աշակերտը լուծեց խնդիրը։

Աշակերտը չի լուծել խնդիրը

971,Կատարե՛ք գործողությունները.

ա) 2 3/4 + (-7/9)+11/18+(-5/6)=21/12

  1. 2 3/4+(-7/9)=11/4+(-7/9)=71/36
  2. 71/36+11/18=93/36
  3. 93/36+(-5/6)=63/36=21/12=7/4

976.Դեղձենիները կազմում են այգու ծառերի 45 %-ը, ծիրանենիները՝
30 %-ը։ Այգու մնացած 20 ծառերը խնձորենիներ են։ Յուրաքանչյուր
տեսակի քանի՞ ծառ կա այգում։

  1. 45+30=75%
  2. 100-75=25%
  3. 25%=20
  4. 20*100/25=80
  5. 80*45/100=36
  6. 80*30/100=24

Պատ․՝դեղձենիները կազմում են 24, ծիրանենիները՝ 36 խնձորենիները՝ 20

Հայոց լեզու, Մայրենի

||~Կանաչ դաշտը~||

Կարդա՛ Մաթևոսյանի ,,Կանաչ դաշտը,, պատմվածքի առաջին մասը:

1. Առանձնացրո՛ւ անհասականալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

խանձվել-այրվել, կիզվել, հրկիզվել, վառվել

նիրհել-քնել,ննջել

հովիտ-Դաշտավայր, հարթավայր

2.  Դուրս գրի՛ր ձիուն, հովտին, կաղնուն , գայլին, կայծակին, ժայռին ամենից դիպուկ նկարագրող հատվածները:

Կաղնու կաղինները ապահով զրահների մեջ լցվում էին հյութով, և կաղնու համար ամեն ինչ լավ էր:

Կարմիր պառավ ձին սիրտ չէր անում շնչել. վախենում էր իր թոքերի աղմուկի մեջ կորցնի թշնամու թաքուն շնչառությունը: Կարմիր պառավ ձին աչքերը չէր թարթում. վախենում էր, որ իր աչքաթարթի հետ թշնամին տեղից տեղ կցատկի, և ինքը չի հասցնի նկատել նրա ցատկը:

Ժայռը կարծր էր, կայծակը հազիվ թե կարողացավ գորշ այդ ժայռից պոկել քարի մի երկու փշուր: Ժայռի տակ կանաչ գետինը այդ հովտում ճայթող բոլոր կայծակների գերեզմանոցն էր.

Աստղազարդ քուռակ էր, այսինքն՝ ծածկված էր եղյամի հատիկների նման աստղիկներով: Ոտքերը բարակ ու երկար էին: Ետևի աջ ոտքի սրունքը սպիտակ էր: Ինքը կարծես եղյամոտ էր, ետևի աջ ոտքը՝ ձյունոտ: Վիզը բարակ ու երկար էր: Գլուխը փոքր էր, ճակատին կլորիկ սպիտակ կար, աստղածաղկի նման: Այդ հովտի առվից ջուր խմելու էին գալիս եղնիկներ, ուլեր ու գառներ, նաև՝ այդ ձին, որ շատ քուռակներ էր ունեցել, բայց այս քուռակը այս կանաչ դաշտի ամենագեղեցիկ արարածն էր: Բաշը և պոչը սև էին: 

Արևի մեջ կանաչ դաշտը փայլում էր: Կայծակի հուրն անցողիկ էր, արևի տակ, ցողի հետ հիմա պիտի ցնդեր: Ուրցի բույրը նույնպես այս հովտի բույրը չէր, ուրցի բույրը քամին էր նետել բլուրներից հովիտ: 

Կայծակը չոր ճայթյունով բախվեց ժայռին, մի կողմ շպրտվեց և թաղվեց կանաչ գետնի մեջ: 

Մայրը խրխինջ արձակեց ու նետվեց դեպի քուռակը և տեսավ, թե գետնից ինչքան սահուն ու երկար ցատկով զատվեց գայլը:

Русский язык, Ռուսաց լեզու

||~Игрушка~||

В комнате было темно и тихо. Слышалось только тиканье часов․ Мишутка Долли медленно спустилась со своей кукольной кроватки и неслышными шагами приблизилась к кроватке Бетти․ В одно мгновенье вся недолгая жизнь Долли промелькнула перед глазами․  Долли вспомнила, как ее подарили Бетти в огромной упаковке с красивым бантом, как восхищалась ее красотой новая хозяйка.

Прибегая со школы домой, первым делом Бетти заходила в детскую, брала в руки Долли , сладко ее целуя в обе щечки, а затем долго рассказывала что с ней происходило в школе․

Вечером Бетти заботливо расчесывала шерстку Долли и нежно напевала ей колыбельную, затем укладывала ее спать под теплое одеяло, которое сшила сама для Долли․

По выходным они вместе прогуливались в саду, любуясь розами и пением птиц, играли в песочнице, качались в гамаке․

И все это время Бетти делилась с Долли самым сокровенным, а Долли все время слушала ее с пристальным ей вниманием․

И вдруг что-то произошло с этой трогательной дружбой․

Однажды Бетти пришла из школы, открыла дверь детской, посмотрела на Долли тяжело вздохнув и вышла․

Если бы Долли могла бежать, она бы побежала за Бетти что было сил,  чтобы узнать что же происходило с ее хозяйкой․ Увы․․․․ Вечером Бетти не причесала Долли, как обычно, а только уложила спать и глубоко вздохнула․ Каждый день Долли становилось все больнее и больнее։ Бетти совсем перестала разговаривать с ней, не брала с собой гулять․ И вот, как-то вечером, Бетти вбежала в детскую с огромной коробкой, в которой красовалась новая кукла․ Она радостно кружилась с новой куклой, подпрыгивала от радости и шептала ей нежные слова, как и в свое время Долли․ Вечером она уложила новую куклу рядом с собой, как и в свое время Долли․ Бетти , нежно обняв куклу, мигом заснула․ Долли все поняла։ она больше не нужна девочке․ Долли, нежно подкравшись , попрощалась с Бетти, и крупная капля слезы прошлась по ее мягкой шерстке.

Глава 2

Утром Бети как обычно встала, чтобы отправиться в школу․ Она красиво уложила свою новую куклу в коробку, и вот уже хотела выйти, как заметила, что что-то не так․

Но что именно? Бетти задумалась, но вспомнив, что опаздывает в школу, быстро чмокнула свою новую подружку и выбежала из комнаты․

Прибежав из школы, Бетти схватила свою новую куколку и пошла гулять․ Вернувшись домой, зайдя в детскую, ей стало не по себе: было неуютно,  сердце щемило․ Обойдя комнату, Бетти подошла к своим игрушкам и замерла как вкопанная․ Не было здесь Долли, ее любмой Долли․ Сначала она не поняла что происходит․ Прийдя в себя, она выскочила из комнаты с криком, подбежав к маме, будучи уверенной, что та сможет ей помочь․

Мама, нежно ее обняв, стала успокаивать, но Бетти была неумолима, не хотела ничего слушать. Ее сердце разрывалось на части от боли и тоски.Она просила маму, чтобы вернули ее милую Долли․ Мама сказала Бетти, что у нее есть новая кукла, а Долли они отдали девочке из приюта, у которой нет вообще игрушек

И тут Бетти поняла, что у кого-то из детей вообще нет игрушек, кукол․ Они рады любой, даже чужой игрушке, а ей было мало Долли и многих других кукол. Она от них быстро уставала и хотела все больше и больше кукол․ И вот ее Долли, самая любимая Долли, больше не с ней…Долли больше не будет с ней рядом никогда! 

Вопросы к тексту։

1.Почему человек не может ценить то, что имеет, а потеряв, начинает осознавать то, что имел?!

Потому чъто люди не ценят то что имеют и хотят всё больше и больше. А ведь некоторые верно говорят пока человеку не покажешь путь ада вкус рая не почувствуют.

2.Какими словами можно описать понятие ,,дружба,, ?

То когда человек готов помочь тебе в любую минуту когда ты будешь нуждаться в помоши. И приймет тебя такого какой ты есть.

3.В какой стране и когда появились первые игрушки ?

Еще во времена глубокой древности, появился известный на весь мир вид игрушки – кукла, который был найден около 4 тысяч лет назад, в Древнем Египте. Делали такие куклы из тоненьких дощечек, которые разукрашивали красителем, и эти узоры символизировали одежду.

4.Какова роль игры или игрушки в вопросе восприятия и развития личности ребенка?

Я думаю что некоторые игрушки созданы просто для веселья детея а некоторые для саморазвтия и профессий а ещё для того что-бы более менее понять что такое ответсвенность.

5.Имели ли вы в детстве игрушку, которая могла вам заменить друга?

Да, были и не мало. Но самые дорогие для меня были двое. Одной из них был восдушный шарик которого мне сделали с лицом человека, я его взорвала в этот же день когда мне его купили. Для меня он был очень дорог. Потом я ещё плакала полтора года из-за этого шарика. И ещё у меня был мягкий гномик. Это был мой первый подарок от деда мороза в нашем частном доме. Я до сех пор храню его.

6.Всегда ли человек может делиться , доверить человеку все то, что может доверить другому существу — игрушке или животному ?

По моему да. Ведь людям не всё можно доверять а игрушки и животные это те, кто не смогут никому рассказать. Только проверьте нету ли в игрушках прослушки или жучка.

7.Могут ли истинными друзьями человека стать животные?

Да конечно могут. Для этого даже не надо обяснений

Հայոց լեզու, Մայրենի

||~Առյուծի մահը~||

Կարդա՛ ,,Առյուծի մահը,, պատմվածքի երկրորդ մասը։ 

Ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը: 

Ստեղծագործության ասելիքը այն է, որ մարդկանց քմահաճույքի համար չպետք է տուժեն կենդանիները և բնությունը, քանի որ ինչպես յուրաքանչյուր մարդու համար դժվար է զրկվել ազատությունից, այնպես էլ կենդանիների համար է դժվար։

Քո կարծիքով ինչո՞ւ առյուծը նախըտրեց մեռնել: 

Որովհետև ազատությունից զրկվելը շատ վատ է։Եվ ես կարծում եմ մարդկանց մեծամասնությունը չեր դիմանա նույնիսկ մեկ ամիս այդպիսի պայմաններում աշխարհից մեկուսացված տարացքում որտեղ գալիս են քեզ նայում ու ծաղրում կամ վախենում քեզանից։

Ի՞նչ խորհուրդ կտաս առյուծին:

Ես առյուծին կասեի, որ աշխատի փաղչել, ձևացնի, որ շատ վատ է նրան զգում, որպեսզի տանեն բուժելու որովհետև՝ հիվանդ և մահացող առյուծին ոչմեկ չի ցանկանա նայել այլ ընդհակառակը կփաղչեն նույն վայրկյանին հատկապես, եթե երեխաների հետ են։ Կամ խարհուրդ կտայի նույն կերպ վարվեր ինչպես վարվել էր՝ մահանար։

Ապրել-ապրել ազատության մեջ. շարադրե՛ք ձեր մտքերը: 

Ապրել-ապրել ազատության մեջ

Ինձ միշտ պատմել են, որ ազատությունը կարևոր բան է։ Մարդկանց պատժում են ազատությունից զրկելով և բանտ գցելով։Բոլոր մարդիկ կարևորում են ֆիզիկապես ազատությունը, բայց ես կարևորում եմ հոգեպես ազատությունը։ Երբ մարդը հոգեպես ազատ է և գտել է ինքն իրեն։ Շատ ավելի վատ է, որ մարդը ինքն իրեն հոգեպես չգտնի, բայց ֆիզիկապես ազատ լինի։ Երբ մարդը հոգեպես ազատ է ֆիզիկապես ազատ լինելը հեշտ կլինի։ Մարդիկ բացի ֆիզիկապես ազատությունից չեն մտածում հոգեպես ազատության մասին։ Մարդ կա չի հասկանում ինչպես հասնի հոգեպես ազատության։ Այդ հարցին ես չեմ կարող պատասխանել, որովհետև ամեն մեկը ունի իր հոգեպես ազատության տարբերակը։ Մեկի համար դա գումարն է, մեկի համար սերը, մեկի համար ել աշխատանքն է հաճույք։

Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկա 6

||~մաթեմատիկա~||

1.Մի պարկում կար 6 անգամ քիչ շաքարավազ, քան՝ երկրորդում: Երբ երկրորդ պարկից 24 կգ շաքարավազ տեղափոխեցին առաջինի մեջ, երկու պարկերում շաքարավազի քանակները հավասարվեցին: Սկզբում քանի՞ կգ շաքարավազ կար պարկերից յուրաքանչյուրում:

  1. 6x-24=x+24
  2. 6x-x=24+24
  3. 5x=48
  4. x=48:5
  5. x=48/5
  6. 48/5*6=288/5

2.Բեռնատարի արագությունը 18 կմ/ժ-ով մեծ է ավտոբուսի արագությունից:Նրանք միաժամանակ իրար ընդառաջ դուրս եկան երկու քաղաքներից, որոնց միջև հեռավորությունը 632 կմ է:Գտիր բեռնատարի և ավտոբուսի արագությունները, եթե հայտնի է, որ նրանք հանդիպեցին շարժումը սկսելուց 4 ժամ հետո:

  1. 4x+4*(x+18)=632
  2. 4x+4x+72=632
  3. 8x+72=632
  4. 8x=632-72
  5. 8x=560
  6. 560:8=70
  7. 70+18=88

3.Երկու եղբայրներ ունեն հավասար թվով ընկույզներ: Եթե ավագ եղբայրը կրտսերին տա 20 ընկույզ, ապա նրա մոտ կմնա 5 անգամ քիչ ընկույզ, քան՝ կրտսերի մոտ:Քանի՞ ընկույզ կար սկզբում եղբայրներից յուրաքանչյուրի մոտ:

  1. 5*(x-20)=x+20
  2. 5x-100=x+20
  3. 5x-x=100+20
  4. 4x=120
  5. x=120:4
  6. x=30

4.Տոպրակում դրված են մանդարիններ:Եթե երեխաներից յուրաքանչյուրին բաժանենք 5-ական մանդարին, ապա 3մանդարին կպակասի, իսկ եթե բաժանենք 4-ական մանդարին, ապա 16մանդարին կավելանա: Քանի՞ մանդարին կար տոպրակում:

4.Տոպրակում դրված են մանդարիններ:Եթե երեխաներից յուրաքանչյուրին բաժանենք 5-ական մանդարին, ապա 3մանդարին կպակասի, իսկ եթե բաժանենք 4-ական մանդարին, ապա 16մանդարին կավելանա: Քանի՞ մանդարին կար տոպրակում:

5x — 3 = 4x + 16

5x -3- 4x =x-3

4x+16-4x=16

x-3=16

x=16+3

x=19

19*5-3=92

Պատ․՝ 92 մանդարին

5.Շինարարությունը իրականացնում են երկու բրիգադներ: Առաջին բրիգադի բանվորների թիվը կազմում է երկու բրիգադների բանվորների ընդհանուր թվի 56%:Քանի՞ բանվոր կա յուրաքանչյուր բրիգադում, եթե առաջին բրիգադում կա 6-ով ավելի բանվոր, քան՝ երկրորդում:

  1. 100-56=44
  2. 56-44=12
  3. 6:12=1/2
  4. 1/2×44=22
  5. 1/2×56=28

Պատ․՝ 28 և 22 բանվոր

6.Լուծույթում կա 40% աղ: Եթե ավելացնենք ևս 120 գ աղ, ապա լուծույթում կդառնա 70% աղ: Որքա՞ն էր սկզբնական լուծույթի զանգվածը:

  1. 70-40=30
  2. 120գ=30%
  3. 120:30=40
  4. 40×4=160

Պատ․՝ 160գ

Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկա 6

||~մաթեմատիկա~||

47. Նավակի արագությունը գետի հոսանքի ուղղությամբ հավասար է 12 կմ/ժ-ի, իսկ հակառակ ուղղությամբ՝ 8 կմ/ժ-ի։ Գտե՛ք գետի հոսանքի և նավակի արագությունները։

սեփական արագություն- x , գետի հոսանք= 12 — x

սեփական արագություն-x , գետի հոսանք= x — 8

Լուծում

12-x = x-8

-x-x= -8-12

-2x = -20

-x=-20:2

-x=10

x=10 (սեփական արագություն)

10-8 = 2 (գետի հոսաքը)

Պատ․՝ 10 կմ/ժ; 2 կմ/ժ։

949. Կազմե՛ք մի խնդիր, որի լուծումը հանգեցվում է x + 5x = 72 հավասարման լուծմանը։

Նավակը գնում է գետի հոսանքից 5 անգամ ավելի դանդաղ։ Նավակը գնում էր 72 կմ/ժ արագությամբ գետի հոսանքով։Գտե՛ք նավակի և գետի արագությունը։

x + 5x = 72

6x=72

x=72:6

x = 12

5 * 12= 60

Պատ․՝ նավակի արագույուն-12 կմ/ժ գետի արագություն 60 կմ/ժ

957. Գծագրում, որը գծված է 1 ։ 5 մասշտաբով, մանրակի երկարությունը հավասար է 7 1/5 սմ-ի։ Ինչի՞ է հավասար մանրակի երկարությունը մեկ ուրիշ գծագրում, որի մասշտաբը՝

  1. 7 1/5-x
  2. 1:7 1/5=5 : x
  3. x=7 1/5 * 5 :1=36/5*5
  4. x=36

ա) 1 ։ 3 է,

1—3

x—36

1 : x = 3 : 36

x = 36 x 1 : 3

x = 12

բ) 2 ։ 1 է

2—1

x—36

2 : x = 1 : 36

x = 36 x 2 : 1

x = 72

958. Բանվորների մի խումբ կատարել է ամբողջ աշխատանքի 25 %-ը, երկրորդը՝ մնացած մասի 40 %-ը։ Աշխատանքն ավարտել է երրորդ խումբը։ Ամբողջ աշխատանքի քանի՞ տոկոսն է կատարել երրորդ խումբը։

  1. x*25100=1/4x
  2. (x-1/4x)x40/100=3/10x
  3. x-1/4x-3/10x=9/20
  4. 9/20*100=45

Պատ․՝ 45%:

Հայոց լեզու, Մայրենի

||~մայրենի~||

Կարդա՛ ,,Առյուծի մահը,, պատմվածքի առաջին մասը: 

Գրել հետևյալ բառերի հոմանիշներ. 

հպատակ, թշվառություն, , ընդարձակ, գեղածիծաղ, պեղել, խոխոջ, սպրդել, գգվել, աննշմարելի, բարվոքել, հեղեղատ, ամբարտակ, պերճություն:

հպատակ-Հնազանդ, ենթարկյալ, ստրուկ։

թշվառություն-թշնամություն

շռայլ-առատաձեռն

ընդարձակ-Լայնարձակ, լայնածավալ, լայնատարած

գեղածիծաղ-ծիծաղկոտ,ծիծաղկուն

պեղել-Փորել, բրել, քանդել

խոխոջ-կարկաչյուն, քչքչոց, գլգլոց

սպրդել-խցկվել, մտնել, սոդալ

գգվել-գուրգուրալ, գորովել, սիրել

աննշմարելի-անտեսանելի,աննկատելի

բարվոքել-լավացնել, բարեփոխել

հեղեղատ-զոր, ձորակ, խոխոմ

ամբարտակ-պատվար, պատնեշ

պերճություն-ճոխություն, շքեղություն, փառավորություն։

Բնութագրի՛ր արքային:

Սկզբում նա անտառի ամենախիզախն էր։ Նրան միշտ բոլորը հարգում էին և համարում կենդանիների արքա։Բայց, երբ նա հայտնվեց թակարդում նա դարձավ անպաշտպան մարդու ձեռքում։

Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկա 6

||~մաթեմատիկա~||

946․Գործարանի երեք արտադրամասերում աշխատում են 900
բանվորներ։ Առաջին արտադրամասում բանվորների քանակը 3
անգամ մեծ է, քան երկրորդում, իսկ երրորդում 150-ով փոքր է,
քան առաջինում։ Քանի՞ բանվոր է աշխատում ամեն մի արտադրամասում։

  1. երկրորդ-x
  2. առաջին-3x
  3. x+3x+3x-150=900
  4. 3x+3x=6x
  5. 6x+x=7x
  6. 900=150=1050
  7. 1050=7x
  8. 1050:7=150
  9. 150*3=450
  10. 450-150=200

Պատ․՝Առաջին-450 երկրերդ-150 երրորդ-200

948.Առաջադրանքի համաձայն՝ բանվորների բրիգադը պետք է որոշ
քանակությամբ մանրակներ պատրաստեր 12 օրում։ Սակայն
բրիգադը, օրական պատրաստելով 60 մանրակ, առաջադրանքը
կատարեց 8 օրում։ Օրական քանի՞ մանրակ պիտի պատրաստեր
բրիգադը՝ առաջա+դրանքի համաձայն։

  1. x:8=60
  2. x=60*8
  3. x=480
  4. 480:12=40

950.Երկու թվերի գումարը հավասար է 1500-ի։ Գտե՛ք այդ թվերը, եթե
մի թվի 5 %-ը հավասար է մյուսի 10 %-ին։

  1. առաջին թիվ-x երկրորդ թիվ-1500-x
  2. x*5%/100%=(1500-x)x10%/100
  3. 5x=1500-10x
  4. 5x+10x=15000
  5. 15x=15000
  6. 15000:15=1000
  7. 1500-1000=500

956.Եռանկյան պարագիծը 84 սմ է։ Գտե՛ք նրա կողմերի երկարությունները,
եթե նրանք համեմատական են 7, 9, 12 թվերին։

  1. 7+9+12=28
  2. 84:28=3
  3. 7×3=21
  4. 9×3=27
  5. 3×12=36

Հայոց լեզու, Մայրենի

||~պառավ ձին~||

Կարդա՛ ,,Պառավ ձին,, պատմվածքը: 

Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ: 

շլինք-վիզ,պարանոց

Թամբը դնել ձիու (Էշի, ջորու) վրա և պինդ կապել:

Կալ-Հացահատիկը կալսելու տեղ, կալատեղ

Ներկայացրո՛ւ ստեղծագործության ասելիքը: 

Ստեղծագործության ասելիքը այն էր, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ինչ-որ բան անելուց առաջ մտածի ,թե արդյո՞ք նրա դուրը դա կգար, թե ոչ։

Գրի՛ր շարադրություն  ,,Պարտավո՞ր եմ, թե՞ ուզում եմ,, վերնագրով: 

,,Պարտավո՞ր եմ, թե՞ ուզում եմ,,

Ինձ միշտ մեծերը ասել են, որ ամեն մեկը ունի իր պարտականությունները։ Ինձ միշտ դուր չեն եկել մեծերի և երեխայի պարտականությունները։ Թեկուզ, եթե ես որևէ բանով հետաքրքրվում էի , երբ ես գոնե մեկ բառ դրա մասին ասում էի մեծերին նրանք դա միանգամից վերածում էին պարտականության։ Իսկ երբ հենց նրանց մեղավորությամբ ես ել չէի ուզում նրանք սկսում էին ինձ մեղադրել ասելով, որ՝ դու որևէ բանի արժանի չես մենք աննընդհատ քո համար տանջվում ենք , իսկ դու չես ուզում գնալ և անել դա։ Ես նկատեցի, որ շատ մարդիկ են այդպես անում առանց իրենց ցանկության ,ուղղակի այն պատճառով, որ նրանք այդպիսի կյանքին էին սովոր։ Կյանքը սկսում էր լինել շատ անիմաստ ու տխուր ու միակ լավ բանը այդ պահին ընկերներն էին։ Ես սկսեցի անել դա առանց ասելու մեծերին ու սկսեցի անել այն, ինչ-որ ես ինքս էի ուզում ոչ թե մեծերը։ Եվ կյանքը սկսեց լցվել գույներով ու կար իմաստ զվարճանալու ինքդ քո ուզած նպատակին հասնելու համար, ոչ թե այն նպատակին որին ուզում էին հասնել մեծերը։ Նաև նկատել եմ, որ շատ մեծեր որոնք չեն հասել իրենց ուզածին մանկության ժամանակ սկսում են ստիպել, որ իրենց երեխան հասնի այդ նպատակին մտածելով, որ եթե նրանք դա ուզում էին ուրեմն նրանց երեխան դա նույնպես կուզի։