Այսօր մեր օրը սկսվեց ընդանուր պարապմունքով, որից հետո ըստ օրացույցի սկսեցինք աշխատել մեր նախագծերի վրա՝ ըստ որի, մենք բաժանվել էինք խմբերի և ստեղծել մեր երկրները։ Հետո մենք գնացինք խեցեգործության, ընկեր Մովսեսի մոտ, և աշխատեցինք մեր կավից պատրաստած աշխատանքների վրա։ Հաջորդաբար մենք գնացինք մեդիակենտրոն, որպեսզի պատրաստենք լոշիկներից բրդուճներ, ամեն մեկը պատրաստեց անհատական բրդուճ իր համար։ Երբ մենք վերադարձանք դպրոց, մենք գնացինք ընկեր Սարգիսի մոտ և խաղացինք ինտելեկտուալ խաղեր։ Վերջին դասաժամը մենք հատկացրեցինք մեր նախագծին և ներկայացրեցինք մեր երկրները։
Երրրորդ ուսումնական շրջանի հաշվետվություն
Այս ուսումնական տարում ես բազմաթիվ նոր բաներ սովորեցի։ Մենք ընթերցեցինք տարբեր հայ գրողների ստեղծագործություններ և քննարկեցինք դրանք դասարանում։ Ինձ հատկապես դուր եկան Համո Սահյանի և Հովհաննես Թումանյանի բանաստեղծությունները, որոնք տպավորեցին իրենց խորությամբ ու կերպարներով։ Սովորեցինք նաև նախադասության տեսակներն ու բաղադրիչները, ինչը օգնում է ճիշտ գրել և հասկանալ լեզվի կառուցվածքը։ Այս ամենի շնորհիվ ես սկսել եմ ավելի սիրել հայ գրականությունը և մեծ հետաքրքրությամբ կարդում եմ մեր հեղինակների ստեղծագործությունները՝ ամեն անգամ բացահայտելով նոր արժեքներ։
Անհատական նախագծի հաշվետվություն
Այս տարի ես ընտրել էի ստեղծագործական աշխատանքների անհատական նախագիծը, համատեղ թագմանչական նախագծի հետ։ Գրում էի բանաստեղծություններ հայերեն լեզվով, կամ ռուսերեն բանաստեղծություններ էի գրում, և թարգմանում հայերեն։ Դա տվեց ինձ հնարավորություն զարգացնել իմ բառապաշարը, արտահայտել իմ մտքերը բանաստեղծությունների միջոցով և ավելի գրագետ արտահայտվել։
Սպիտակ ձին
Կարդա՛ Ակսել Բակունցի «Սիտակ ձին »պատմվածքի 1, 2, 3 մասերը:
Դուրս բեր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:
Ճռնչալ – մի տեսակ տհաճ ձայն հանել (հիմնականում հին դռների կամ մեխանիզմների մասին)։
Մրմնջալ – ցածր ձայնով, բառերը չարտասանելով խոսել։
Պղինձ – կարմրավուն մետաղ, որն օգտագործվում է սպասքի, զանգերի և զարդերի պատրաստման համար։
Ղողանջ – զանգերի հնչյուն, երկարատև և հստակ ձայն։
Գզիր – թագավորական կամ պետական ծառայող, որն ավետում էր պաշտոնական հրամաններ։
Բայղուշ – գիշերային գիշանգղ, նաև օգտագործվում է որպես մռայլության կամ դժբախտության խորհրդանիշ։
Ճրագ – լամպ, հին տեսակի լուսավորման միջոց։
Համետել – ձիու վրայի գործիքներ կապել (թամբ, սանձ և այլն)։
Չվան – երկար լար կամ պարան, որով կապում են կենդանիներին։
Սուսամբար – անուշաբույր խոտաբույս։
Դաղձ – անուշաբույր խոտաբույս, որն օգտագործվում է նաև բժշկության և խոհարարության մեջ։
Մսուր – տանը կամ գոմում տեղ, որտեղ կենդանիները սնվում են։
Դարիվեր – բարձրության վրա գտնվող ճանապարհ, ոլորան։
Ուրու – մռայլ թռչուն, հաճախ ասոցացվում է մահվան կամ դժբախտության հետ։
Ինչպես ես հասկանում «քարի նման հոգսը ծանրացել էր նրա սրտին» և «ծայրը ծայրին հասցնել» արտահայտությունները :
«Քարի նման հոգսը ծանրացել էր նրա սրտին» – սա պատկերավոր արտահայտություն է, որը նշանակում է, որ Սիմոնի սրտին ծանր բեռ է, մեծ մտահոգություն է կուտակվել, կարծես այն քարե ծանրություն ունենա։
«Ծայրը ծայրին հասցնել» – նշանակում է շատ դժվարությամբ, բայց ամեն դեպքում, կարողանալ հասցնել ինչ-որ բան։ Այս դեպքում՝ ընտանիքի հոգսերը միմյանց կապելով, դժվարությամբ, բայց կարողանում էին ապրել։
Հանրահաշիվ

ա) (-3)5, -34, -30, -3-4, -3-3, -3-2, 30, (-3)2, 34, 35.

ա) 2 + (-7) < 0 | => -5 < 0 — ճիշտ է
գ) -14 : 7 > 1 | => -2 > 1 — սխալ է
ե) 5! < 6 x 4! | => 120 < 144 — ճիշտ է
է) (-2) x 12 > -2 x 16 | => -2 > -2 — սխալ է

ա) |a| ≥ 0
գ) а2 ≥ 0
ե) Երկրագնդի բնակչություն < 9 մլրդ սահմանը.

ա) այո
գ) այո
ե) այո
Հանրահաշիվ

բ) Ոչ
դ) Ոչ
զ) Ոչ

բ) a < 7
a ∈ (-∞ ; 7)
դ) y > 3.8
y ∈ (3.8 ; + ∞)
զ) x > 7.2
x ∈ (7.2 ; + ∞)

բ) a > -3/4
a ∈ (-3/4 ; + ∞)
դ) z > 5/3
z ∈ (5/3; + ∞)

բ) -6 + 6x > 27 + 24x
-18x > 33
x < -33/18
x ∈ (-∞ ; -33/18)
դ) 12 — 6y ≥ -6y + 10
0 ≥ -2
y ∈ (-∞ ; +∞)

բ)

դ)

զ)


բ)

դ)

զ)

Հանրահաշիվ

ա) Այո
գ)Այո
ե) Ոչ

ա) x > -2
x ∈ (-2 ; + ∞)
գ) x < -2.7
x ∈ ( -∞ ; — 2.7)
ե) z < -10
z ∈ (-∞ ; -10)

ա) z > 11/3
z ∈ (11/3 ; + ∞)
գ) y ≥ — 8/5
y ∈ [-8/5; + ∞)
ե) a ≥ -1.04
a ∈ [-1.04 + ∞)

ա) 2x — 4 < 15 + 3x
-x < 19
x > -19
x ∈ (-19 + ∞)
գ) -30b + 42 < -6 — 3b
-27b < -48
b > 48/27
b ∈ (48/27; + ∞)

ա)

գ)

ե)


ա)

գ)

ե)

Հանրահաշիվ

բ) -0.4-4, -0.40, (-0.4)5, 0.44, (-0.4)2, 0.40, 0.4-2, 0.4-3

բ) -2 x 14 > 8 | => -28 > 8 — սխալ է
դ) 14 — 8 > 0 | -> 6 > 0 — ճիշտ է
զ) (-2)5 > 3 x 2 | => -32 > 6 | սխալ է
ը) (7 — 14)2 < 72 — 142 | =>49 < -147 | => սխալ է

բ) 1 կգ ալյոու ≥ 245 դրամից
դ) Հայաստանի բնակչություն ≥ 3 մլն. մարդ:
զ) Վարորդական իրավունքի տարիք ≥ 18 տարեկան

բ) այո
դ) այո
զ) այո
Երկրաչափություն
452-ա,գ; 453-ա; 458-ա,գ; 461; 466-ա,գ;467-ա,գ

ա) AD
գ) AC



a + b + c + d

ա)

բ)

գ)


Սպիտակ ձին
Կարդա՛ Ակսել Բակունցի «Սպիտակ ձին » պատմվածքի 7,8,9 մասերը:
1. Դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։
2. Բացատրի՛ր միտքը՝ Գյուղացիները շունչ պահած, անսահման հետաքրքրությամբ դիտում էին կապտավուն նժույգի գազազած վազքը: Նրանք չէին թաքցնում իրենց հրճվանքը, երբ ձին թռչում էր օղակի վրայով։ Նրանց բոլորի թաքուն ցանկությունն էր, որ ձին ճեղքեր զինվորների շղթան և հրեղեն հրաշքի պես աներևութանար, թռչեր դեպի հայրենի լեռները և այնտեղից պղնձաձայն վրնջար հատուցման և անսահման ազատության երգը։
Այստեղ ներկայացնում է գյուղացիների ցանկությունը, որ ձին կարողանա փախչել, և վերադառնա հայրենի եզերք: Ոչ մի գյուղացի չէր ցանկանում իր ձիուն՝ իր ընկերոջը, իր տան անդամին հանձնել օտարին, որը նրան տանում էր դեպի դժողք:
3.Մեկնաբանի՛ր․ Հեծվորը Կոստանդ աղան էր, սպիտակ ձիու վրա… Միայն Շուղունց Աքելը կիսաբերան ընդունեց նրա ողջույնը։ Մյուսները քարի նման լուռ էին։ Դարբնի տղան ատամները սեղմելով զայրացավ.
— Տեսա՞ր, Սիմոն, սևն ու սպիտակը…
Բոլորը դժգոհ էին անարդարությունից: Իրենք ավելի շատ ունեին ձիու կարիք, քան Կոստանդ աղանը:
4. Մեկնաբանի՛ր․ Հետո քանի երեկո իջավ և զանգեր զարկեցին, բայց մինչև մահ, իրիկնապահին նա ոչ դուռը բացեց և ոչ էլ զանգերի ղողանջը որպես անանձնական օրհնություն ներս մտավ նրանց սև խրճիթը…
Շարմաղ Բիբին հասկացավ և հիասթափվեց աշխարհի կարգից: Նա այլևս զանգերի ղողանջից սպասում չուներ, քանի որ նրանց ընտանիքի օրհնությունը ձին էր՝ իրենց կերակրողը: