«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Միջին դպրոց 8․8 դասարան
(x + 4)2 = (x + 2)2 + 62
x2 + 8x + 16 = x2 + 4x + 4 + 36
4x = 24
x = 6
a = 6
b = 8
S = a x b/2 = 6 x 8/2 = 24
x + x + 40 = 180
2x = 140
x = 70
70 + 40 = 110
(x + 4)2 = (x + 2)2 + 62
x2 + 8x + 16 = x2 + 4x + 4 + 36
4x = 24
x = 6
a = 6
b = 8
c = 10
R = 10/2 = 5
C2 = 144 + 256 = 400
C = 20
r = 12 + 16 — 20/2 = 4
R = 20/2 = 10
R (6 : 8)
r (4 : 4)
x2 = (8 — 4)2 + (6 — 4)2
x2 = 16 + 4 = 20
x = 2✓5
Ի՞նչ եք դուք հասկանում սեր ասելիս։ Սեր բառը լսելիս, մենք պատկերացնում ենք երջանկություն, ուրախություն, հավերժութություն։ Մանկուց մեզ ցույց են տալիս միայն դրականը գրքերում, մեր ծնողների պատմություններրից, և ամեն տեղից կարելի է լսել, որ սերը միակ բանն է, որ կարող է փրկել մարդկությունը։ Մենք մանկուց սովոր ենք տեսնել սիրո միայն դրականը, որ սերը երբեք չի կարող ունենալ վատ ավարտ, ինչի հետևանքներում ապագայում մենք կանգնում ենք մեծ խնդրի առաջ՝ իրականության։
Իմ աչքերում, սերը նույն զգացմունքն է, ինչ ջղայնությունը, տխրությունը, ուրախությունը և վախը։ Պարզապես սերը ավելի երկար է տևում։ Քանի ուրիշ զգացմունքները կարճատև են, և կարող են տևել ամենաշատը մի քանի օր, սերը ավելի երկարատև է, բայց նույնպես ժամանակավոր։ Եթե մենք խոսենք սիրո մասին, որը տևել է մինչև մահ՝ դա ուղղակի կլինեն մարդիկ, ովքեր այնքան բախտավոր են եղել, որ մահացել են մինչև զգացմունքների կորցնելը: Սերը շատ ավելի երկարատև զգացմունք է, միակ էմոցիան, որ կարող ենք նմանացնել սիրուն, ատելությունն է։ Ատելությունը նույնպես կարող է լինել բավականին երկարատև զգացմունք, և բերել մեր մեջ զգացմունքների փոթորիկ։
Սերը մեր աշխարհում լի է դաժանությամբ, շատերը օգտագործում են դա որպես պատրվակ, որպեսզի վատ վերաբերվեն իրենց կողքի մարդկանց, ովքեր դեռ չեն տեսել և չգիտեն, թե ինչ է իրական սերը։ Այդ պատճառով, հիմա սիրո սխալ պատկերացումը շատ տարածված խնդիր է։ Մարդիկ մանկուց չեն տեսնում իրական սերը և, ունենալով սխալ պատկերացնում, նաև թողնում են այդպիսի ազդեցություն ուրիշների վրա։ Եվ նույնիսկ այդ պայմաններում, գրեթե բոլորը չափից դուրս իդեալիզացնում են սերը, խոսում այն հավերժության և լավության մասին, երբ մեր ժամանակ շատերը ոչ միայն չեն , թե ինչ է սերը, այլև օգտագործում այն ուրիշ վատ իրագործությունների կատարման նպատակով։Սերը դարձել է պղտոր, կեղտոտ մի բառ, որը չեն օգտագործում իր նպատակով։
Կարդա՛ Իսահակյանի ,,Հավերժական սեր,, ստեղծագործությունը և պատասխանիր հարցերին։
1. Առանձնացրու, կարդա Թադմորի ապարանքի նկարագրությունը սկզբում եւ վերջում։ Մեկնաբանիր նկարագրությունների տարբերությունները (հեղինակի բանաստեղծական մտահղացումը)։ Լուսակերտ է ապարանքը Թադմորի,
Անապատում, որպես երազ ոսկեհյուս.
Յոթն հարյուր սյունի վրա մարմարի
Սլանում է աշտարակը երկնասույզ:
Շուրջը նազուկ արմավենու պուրակներ,
Ուր երգում են հրաշք-հավքեր կարոտով,
Շատրվաններն հուրհրում են կրակներ,
Ծաղիկները պճնազարդում արծաթով:
Պուրակները չորացել են, չքացել,
Եվ շիջել է լույս երազը սյուների.
Անապատը դեղին քղանցքն է փռել
Եվ ծածկել է ապարանքը Թադմորի…
Եվ ավազուտ շիրմի վրա մենավոր
Աշտարակն է մնում կանգուն ու վկա,
Որ իմանան վառ աստղերը հեռավոր
Էլ-Սամանի սերը հզո՛ր ու անմա՛հ:
2. Բառարանից գտիր բամբիշ, մանկլավիկ, նաժիշտ, ձեղուն, սնդուս, թալկանալ, եբենոսյան, մուշկ, կնդրուկ բառերի բացատրությունը։ բամբիշ-թագուհի.
մանկլավիկ-Սենեկապան, սենեկապետ. նաժիշտ-սպասուհի. ձեղուն-Շինության ծածկը, տանիք. սնդուս-Դիպակ, կերպաս: թալկանալ-մարել, թուլանալ եբենոսյան-եբենոսի փայտից պատրաստած: մուշկ-Բուրավետ յուղային նյութ կնդրուկ-Մի քանի արևադարձային ծառերից ստացվող անուշահոտ խեժ
3. Ստեղծագործության վերաբերյալ գրի՛ր քո մտորումները։
4. Գրի՛ր էսսե կամ ստեղծագործական աշխատանք վերնագրերից մեկով՝
Սիրո և սպասման փոխհարաբերությունը Իսահակայանի ,,Հավերժական սեր,, ստեղծագործությունում,
Սիրո իդեալականացումը և իրականությունը,
Սերը չի չափվում ժամանակով,
Ի՞նչն է դարձնում զգացմունքը հավերժական՝ հիշողությունը, երազանքը, թե հավատը զգացումիդ հանդեպ,
Հավերժական սերը՝ իդեա՞լ, թե՞ իրական հոգեվիճակ։
Դո՛ւրս գրիր բայեր և որոշիր, թե որ խոնարհման են։
Ցատկում էի, երբ լսեցի դպրոցի զանգի ձայնը, և հիշեցի, որ դա ամենից առաջ տխրեցրեց ինձ, քանի որ գիտեի, որ ուշացել եմ: Սակայն մի ակնթարթ անց այլևս չմտահոգվեցի ուշանալուս համար, որպես արդարացում ունենալով թե՛ հասուն տանձերը, և թե՛ ցատկելու հայտնագործությունը:
Ցատկում էի-բաղադրյալ դիմավոր
Լսեցի-պարզ դիմավոր
Հիշեցի-պարզ դիմավոր
Տխրեցրեց-պարզ դիմավոր
Գիտեի-պարզ դիմավոր
Ուշացել եմ-բաղադրյալ դիմավոր
Չմտահոգվեցի-պարզ դիմավոր
2. Տրված բայերը դարձրու պատճառական.
Սովորել-սովորեցնել
քնել-քնցնել
պայծառանալ- պայծառացնել
զգալ- զգացնել
զբաղվել- զբաղեցնել
դադարել- դադարեցնել
փայլել- փայլեցնել
նրբանալ- նրբացնել
ծաղկել- ծաղկեցնել
3. Կետադրե՛ք ։
Միշտ էլ հետաքրքրվել եմ բնության բոլոր արարածներով և դրանցից որն էլ պատահել է, փորձել եմ մանրազնին ուսումնասիրել: Մի օր, տարիներ առաջ, ճահճային թռչունների որսի ժամանակ մի կրիա գտա և բերեցի տուն: Տանը, պատշգամբի մի անկյունում նրա համար ստեղծեցի մի հարմար անկյուն, բերելով խոտեր ճյուղեր ու հարդ: Ինքնամփոփ ու զգույշ են կրիաները, բայց երբ համոզվում են, որ իրենց որևիցե վտանգ չի սպառնում պատյանից դուրս են հանում գլուխն ու ոտքերը և քայլում դանդաղ ու անճոռնի շարժումներ անելով: Փոքր-ինչ ընտելանալուց հետո, նույնիսկ կեր են վերցնում ձեռքիցդ: Սակավապետ ու քչակեր կենդանիներ են դրանք, շաբաթներով կարող են ոչինչ չուտել, բայց շատ հեշտ են դիմանում, որովհետև շարժումներ քիչ են անում և էներգիա քիչ է ծախսվում: Ժողովրդական մի հինավուրց ավանդություն, կրիայի դանդաղաշարժությունը բացատրում է նրանով, որ ուր էլ լինի կրիան, իր տան մեջ է ուստի չի շտապում:
полагАть — положить ( а / о)
прикасаться — прикоснуться (а / о)
Предлагать, предполагать, слагать, прилагать, касаться, прикоснуться
Касаюсь стены, коснуться трудного вопроса, касается ногами коврика, тебя не касается, нас коснется
В корнях -лаг-/-лож- пишется а, если за корнем следует суффикс -а- (предлагать), и о, если суффикс отсутствует (предложить). В корнях -кас-/-кос- пишется а, если есть суффикс -а- (касаться), и о, если суффикс отсутствует (коснуться).
3.Вставьте пропущенные буквы в слова.
Предложить, выложить, слагаемый, приложение, изложить, полагать, возлагать, отложить.
Вставьте пропущенные буквы в слова.
Касаться, коснуться, прикасаться, прикоснуться, касательный, прикосновение.
В корнях -раст- и -ращ- всегда пишется буква А, так как за ними следуют СТ или Щ. В корне -рос- пишется О. Исключения составляют слова «исключения» с другими правилами, такие как «рост», «росток», «Ростислав», «ростовщик», «отрасль», «на вырост».
Корень Примеры
-раст- / -ращ- рАстение, вырАщивать, подрАсти
-рос- вырОсли, нарОс
Важно: Исключения из правила — слова «росток», «ростовщик», «Ростислав», «отрасль», «на вырост», в которых пишется О, несмотря на последующие
гласные.
Задание . Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор орфограммы.
Ростовщик, озарять, расстилать, отпереть, прикоснувшись, собараться, предположение, выгорать, прилагательное, обжигать, прикасавшийся, растительность, выращенный, водоросли, сочитание, отдорать, отмереть, блестать.
Растет вниз головой, в землю вросла, скоро вырос куст, ростовщик, ростение, одежда на вырост, его зовут Ростислав.
Задание 4. Озаглавьте текст. Выпишите из него все слова с чередующимися гласными в корне слова.
Мы предполагали выехать рано, но задержались.
Вдоль дороги, кроме кустарниковой поросли, не было видно никакой другой растительности. В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. Загорелые ребятишки плавали на самой его середине на плоту. Солнце пекло так, что к песку нельзя было прикоснуться. В лучах солнца озеро блестело, как зеркало.
Догорала вечерняя зорька, когда мы вернулись домой.
2.Упражнение 33. Вставьте пропущенные гласные е или и.
агитатор, агрокультура, аметист, атрибут, аттестат, бастион, бензин, бетон, бочёвка, бидон, бирюза, бригада, вентиляция, вороница, вермишель, вернисаж, вестибюль, ветеран, ветчина, винегрет, виолончель, виртуоз, витрина, водевиль, впечатление, гардероб, гегемония, генеалогия, генерация, гениальный, гепард, геральдика, гербарий, герметизировать, герой, гиацинт, гипербола, горизонт, девальвация, дезинфекция, декламировать, декларация, делегация, деликатес, дендрарий, диагональ, диадема, диапазон, дивертисмент, дивиденд, дизентерия, диктатор, дилетант, дилижанс, директор, дирижабль, дирижёр, дискриминация, дислокация, диспансер, дистилляция, дисциплина, дифирамб, доминанта, дрезина, еретик, желатин, желать, заиндевелый, идеал, идиома,иерархия, иероглиф, иждивение, имитация, иней, инженер, инициатива, интеллектуал, интеллигенция, интернациональный, интерпретация, инфинитив, истина, канифоль, капилляр, капитуляция, кенгуру, керамика, керосин, кипарис, комбинезон, комплимент, континент, коридор, криминал, криница, легенда, лелеять, ликвидация, лиловый, лимит, лингвистика, лотерея, мадригал, манифест, маринад, марионетка, мачеха, мецонин, меланхолия, мелиоратор, мелиорация, мелодрама, мельхиор, мемориал, мемуары, меридиан, мерцание, метаморфоза, метафора, метель, метеорит, метонимия, меценат, мизантроп, миниатюра, минор, негативный, нигилизм, никель, обелиск, облигация, одеколон, одиозный, олеандр, олимпиада, оптимальный, оптимизм, ореол, оригинальный, ориентир, палисадник, панегирик, педиатр, перигей, период, перипетия, перископ, периферия, перифраза, перламутр, перпендикуляр, персона, перспектива, пескарь, пессимизм, пигмент, пилястра, пион, пирамида, питекантроп, пластилин, плеяда, поликлиника, полисемия, преамбула, президент, президиум, прерогатива, претендент, претензия, привередничать, привилегия, примадонна, приоритет, пролетариат, пьедестал, радикулит, реверанс, ревизия, регент, регистрация, регламент, регулировать, резеда, резиденция, резонанс, реквизит, рекомендовать, реликвия, реликт, ренегат, репетиция, реприза, респиратор, реставрация, ретроспектива, реферат, референдум, речитатив, рикошет, риторика, ритуал, сельдерей, семантика, семинар, сентиментальный, сепарация, серенада, серпантин, сертификат, сигнал, силикатный, симпатия, симуляция, синоним, скелет, солидарность, спидометр, старин, стерилизовать, стипендия, стрекоза, сувенир, суверенитет, тенденция, теория, тривиальный, триумф, увертюра, университет, уникальный, уразумить, утилитарный, федерация, феерия, феминистка, феникс, феномен, фестиваль, фехтование, фигляр, физиология, филантроп, филиал, филигрань, финиш, фитиль, фрегат, хамелеон, химера, хрестоматия, хризантема, цивилизация.
Երբ առավոտյան ժամը ութը խփում է, և ես մեր նեղ փողոցով ճամփա եմ ընկնում դեպի դպրոց, ամեն օր դեմս ելնում է ոմն մանրավաճառ. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»,- կանչում է նա: Եվ ստիպված չէ բնավ շտապելու, ստիպված չէ անպատճառ այս կամ այն փողոցում լինելու, ստիպված չէ այսինչ տեղը գնալու և մանավանդ այսինչ ժամին
անպայման տուն վերադառնալու: Կուզեի ես էլ մանրավաճառ լինել, թափառել ամբողջ օրը ճամփաների վրա ու ձայն տալ. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»: Իրիկունները դպրոցից վերադառնալիս, միշտ հանդիպում եմ պարտիզպանին, որ իր ցանկապատի ետևում հող է մշակում: Բահը ձեռքին անում է այն, ինչ որ սիրտն ուզում է փոշոտում է հագուստները: Եվ ոչ մեկից նկատողություն չի ստանում, երբ արևի տակ վառվում է կամ թրջվում է անձրևից:
Կուզեի ես էլ պարտիզպան լինել, մշակել իմ պարտեզը, և ոչ մեկը իմ փորելը չարգելեր: Երբ մութն ընկնում է, ու մայրիկս ինձ ուղարկում է անկողին, իմ բաց պատուհանից տեսնում եմ հաճախ մեր փողոցի պահապանին, որն իջնում և բարձրանում է հաստաբուն փայտը ձեռքին: Եվ ոչ մեկից նկատողություն չի ստանում, երբ արևի տակ վառվում է կամ թրջվում է անձրևից:
Հիմա փողոցը մութն է ու լռիկ. և հեռվում ցցի վրա տնկած լապտերը կարծես մի հրեշ լինի մեկ հատիկ կարմիր աչքով: Իսկ պահապանի ձեռքին երերում է լապտերը, որը քարշ է տալիս իր երկար ստվերի հետ ու բնավ անկողին չի մտնում: Կուզեի ես էլ պահապան լինել, ամբողջ գիշերը քայլել փողոցներով և լապտերովս ստվերները փախցնել:
1. Ե՞րբ էր հերոսը հանդիպում տեքստում նշված հերոսներին։
Ա․ Օրվա տարբեր պահերի,
Բ․ Հերոսներն ապրում էին մոտակայքում,
Գ․ Հերոսներն իր անբաժան ընկերներն էին,
Դ․ Չէր հանդիպում, ուղղակի պատկերացնում էր, որ կարող է հանդիպել։
2. Ո՞ր նախադասության մեջ անորոշ դերանուն կա, դո՛ւրս գրեք։ ոմն
3. Ո՞ր նախադասության մեջ հարադրավոր բայ կա։ Կուզեի ես էլ մանրավաճառ լինել, թափառել ամբողջ օրը ճամփաների վրա ու ձայն տալ.
4. Ո՞ր նախադասության մեջ ստորոգյալի զեղչում կա։ Նա քայլում է փողոցներով, իսկ մարդիկ՝ դեպի տուն։
5. Ո՞ր նախադասության մեջ համակատար դերբայ կա։ Իրիկունները դպրոցից վերադառնալիս, միշտ հանդիպում եմ պարտիզպանին, որ իր ցանկապատի ետևում հող է մշակում:
6. Ո՞ր նախադասությունն է բարդ համադասական։ Նա քայլում է փողոցներով, իսկ մարդիկ՝ դեպի տուն։
7. Նախադասության անդամներից որի ձևաբանական վերլուծության մեջ սխալ կա։
Փողոցը մութն է ու լռիկ. և հեռվում ցցի վրա տնկած լապտերը կարծես մի հրեշ լինի մեկ հատիկ կարմիր աչքով:
Փողոցը- գոյական, հայցական հոլով,
ցցի- գոյական , սեռական հոլով,
կարծես- վերաբերական
կարմիր- ածական
8. Տղան ինչո՞ւ էր ուզում պահապան լինել։ Կուզեի ես էլ պահապան լինել, ամբողջ գիշերը քայլել փողոցներով և լապտերովս ստվերները փախցնել:
9. Դո՛ւրս գրիր ,,բոլորովին,, բառի հոմանիշը։ Եվ ստիպված չէ բնավ շտապելու, ստիպված չէ անպատճառ այս կամ այն փողոցում լինելու, ստիպված չէ այսինչ տեղը գնալու և մանավանդ այսինչ ժամին
անպայման տուն վերադառնալու:
10. Տեքստի ո՞ր բառն է նշանակում շատ անգամ կրկնվող։ Երբ մութն ընկնում է, ու մայրիկս ինձ ուղարկում է անկողին, իմ բաց պատուհանից տեսնում եմ հաճախ մեր փողոցի պահապանին, որն իջնում և բարձրանում է հաստաբուն փայտը ձեռքին:
11. Տեքստից դո՛ւրս գրիր արմատ+ հոդակապ+ արմատ կազմությամբ բառ։ Իրիկունները դպրոցից վերադառնալիս, միշտ հանդիպում եմ պարտիզպանին, որ իր ցանկապատի ետևում հող է մշակում:
12. Դուրս գրիր ըղձական եղանակով դրված մեկ բայ։ Կուզեի ես էլ մանրավաճառ լինել, թափառել ամբողջ օրը ճամփաների վրա ու ձայն տալ
13. Դո՛ւրս գրիր մեկ ժամանակի մակբայ։
14. Քանի պարզ նախադասությունից է բաղկացած այս նախադասությունը։
Երբ մութն ընկնում է, ու մայրիկս ինձ ուղարկում է անկողին, իմ բաց պատուհանից տեսնում եմ հաճախ մեր փողոցի պահապանին, որն իջնում և բարձրանում է հաստաբուն փայտը ձեռքին:
Everyone say work gives life meaning, but perhaps that’s only because life, by itself, doesn’t. Im sure almost everyone heard of their friends, relatives or parents to say that you need to find your destiny. From the moment we are born, the clock starts ticking, clock of your time to chose who are you in your own life. We don’t live to work, in reality we just work to live; we simply are caught between survival and exhaustion.
Every morning we wake up in a cycle of necessity, coffee every morning for our organism to get stressed and not fall asleep in the middle of work. We work to afford rest, only to spend our rest preparing to work again.
The irony of it all: we are made to understand that society is glorifying labor. We’re told to «find purpose» to love our jobs, to be grateful for the opportunity to give away our time. But purpose fades when the paycheck becomes the only proof of existence. Gratitude turns hollow when one realizes the reward for doing a good job is the chance to keep doing it until you have no strenght anymore.
People like to believe they work to live-that the job funds experiences, dreams, and freedom. But when the job consumes five out of seven days, when exhaustion swallows weekends whole, what’s left to call «life». The small dinners with family, a walk at sunset, a quiet night become the crumbs dropped by a system that feeds on our hours. We are taught to call these crumbs enough.
And yet, even as we see this, we keep walking back into it: to stop working is to fall, to lose the ability to afford food and shelter and the illusion of stability that comes with them. In this world, freedom without money is just an another kind of prison in our world
So, do we live to work or work to live? Most of us are already too deep into the machinery to even just tell the difference. Life becomes a brief intermission between shifts, a pause before the next alarm clock. In the end, perhaps we neither live nor work. We just pass through, the slow erosion of days, watching the clock, hoping that somewhere beyond the noise of hope that something that could be called living still exists.
26 + 4 = 30
30 x 2 = 60
R = 22/2 = 11
13 x 2 = 26
24:
24:
40 սմ:
1. Напиши словосочетания по образцу:
свеча из воска- восковая свеча
настойка из трав — травяная настойка
раскаты грома — громовые раскаты
опушка леса — лесная опушка
лес из сосен — сосновый лес
варенье из вишни — вишнёвое варенье
2. Выпиши слова в два столбика: в первый столбик слова с проверяемыми гласными в корне слова, во второй — слова с непроверяемыми гласными.
Болото, садовник, зимовать, левша, квартира , зайчонок, повар, орех, лесник, пятерка,грибник, солома.
проверяемыми гласными — зимовать, садовник, левша, зайчонок, лесник, пятерка, грибник
непроверяемыми гласными — болото, садовник, квартира, повар, орех, солома
3. Из слов в скобках выбери одно или два проверочных слова.
Сосна — ( сосновый, сосенка, сосны)
широкий — ( ширина, ширь, шире)
звезда — ( звездочет, звездочка, звезды )
холода -(холодильник, холодный, холод)
голова — ( головы, головушка )
4. Вставь нужную букву и рядом напиши проверочное слово.
кормушка — (о,а ) — корм
тепло (е, и ) — теплый
деревья ( и, е ) — дерево
сторожить ( а, о) — сторож
морской (а,о) — море
шерстяной (е, и) — шерсть
жемчужный (и,е) — жемчуг
утащить (о,а) — тащить
5. Напиши проверочные слова.
село —сельское
стена- стены
волчонок —волк
ленивый —лень
скрипучий —скрип
удивительный —диво
лепить —леп
дрова — дров
страна — страны
деревья — дерево
веселый — весело
менять- обмен
6.Вставьте пропущенные буквы.
ЛЕС
В лесу живет рыжая лиса. Лисий дом — нора. У норы играют веселые лисята. Лисица учит их лисьим повадкам.
7. Вставьте пропущенные буквы.
Корова, газета, скворец, молоко, корабль, деревня, вокзал, мороз, капуста, ракета, медведь, костер, ребята, малина, пальто, командир, посуда, картина, погода, ребята, билет, пятёрка.
8.Подбери проверочные слова.
Берега — берег
голодание — голод
города — город
голосок — голос
сторожка — сторож
холода — холод
сторона — стороны
зеленый — зелень
вечереет — вечер
лепетать — лепет
страна — страны
кривой — криво
скрипучий — скрип
столовая — стол
тяжелый — тяжесть
цветной — цвет
холодный — холод
мясной — мясо
небесный — небо
9. Вставь пропущенные буквы.
А-О
вода
трава
гроза
дворы
врачи
глаза
слоны
зонты
Е -И
деньки
деревья
мечи
грибы
следы
птинец
снежинка
листок
Е- И-Я
ряды
цветы
ме/ячи
лeдяной
низина
нарядились
одиночество
читатель
писатель
сбегают
синеет
10. Диктант (исправить ошибки)
Зимой
Спит под снегом весь мир ростений. Спят в зимле карешки трав и палевых цветов. Спят на дне рек, озёр водоросли, тростники и камыши. Спят белоствольные бирёзки, беспокойные осины, могучие дубы.
Зилёное царство заслужило этот отдых. Оно работало на лугах и дало нам трову, которую мы скосили на душистое сено. Работало на нивах и дало нам рожь и пшиницу, которую мы сжали на хлеб. Дало нам овощи и сочные фрукты.
Кусты и деревья приготовили себе всё для висеннего пробуждения и погрузились в долгий зимний сон. На их ветках уже с осени мы находим почки.
Спит под снегом весь мир растений. Спят в земле корешки трав и полевых цветов. Спят на дне рек, озёр водоросли, тростники и камыши. Спят белоствольные берёзки, беспокойные осины, могучие дубы.
Зелёное царство заслужило этот отдых. Оно работало на лугах и дало нам траву, которую мы скосили на душистое сено. Работало на нивах и дало нам рожь и пшеницу, которую мы сжали на хлеб. Дало нам овощи и сочные фрукты.
Кусты и деревья приготовили себе всё для весеннего пробуждения и погрузились в долгий зимний сон. На их ветках уже с осени мы находим почки.
Մարդասիրությունը միշտ դիտվել է որպես բարձրագույն մարդկային որակ։ Սակայն երբ այն զերծ է բանականությունից և հեռատեսությունից, նույնիսկ բարի նպատակը կարող է վերածվել դժբախտության։ Ավետիք Իսահակյանի պատմվածքում ներկայացված է մի կայսր, որը ցանկացավ լավացնել իր ժողովրդի կյանքը, բայց իր բարի գործը վերածվեց խիստ բռնության։ Այս պատմությունը մեզ ցույց է տալիս, որ ամեն մի որոշում կայացնելոըց առաջ պետք է մտածել երկու անգամ, նույնիսկ եթե այդ որոշումը սրտանց լավն է։
Կայսրը, երջանիկ իր փառքով ու իշխանությամբ, մտահոգվում է ժողովրդի վիճակով և որոշում է նրանց օգնել։ Նրա մտադրությունը սրտանց է՝ թեթևացնել մարդկանց տառապանքը շոգի ժամանակ։ Սակայն այդ մտադրությունը վերածվում է օրենքի, որն իր ճանապարհին կորցնում է բարի նպատակը։ Պաշտոնյաները սկսում են կատարել հրամանը ոչ թե մարդկասիրությամբ, այլ միայն խիստ հրամաններով։ Նրանք զրկում են մարդկանց ազատությունից, պատժում, նույնիսկ սպանում նրանց՝ կայսեր հրամանի անվան տակ։
Այսպիսով, բարի ցանկությունը վերածվում է բռնության, քանի որ այն հիմնված չէր ողջամտության վրա։ Կայսրը չէր պատկերացրել, թե ինչ հետևանքներ կարող է ունենալ իր հրամանը ժողովրդի կյանքի վրա։ Նա փորձեց մարդասիրություն անել առանց հասկանալու ժողովրդի իրական կարիքները։
Պատմությունը հիշեցում է, որ ամեն իշխանությունը, և ցանկացած անհատ պետք է զգուշանա, որ սեփական բարի մտադրությունները չվերածել ուրիշ, ավելի դաժան բանի։ Երբ մարդասիրությունը վերածվում է օրենքի, այն կարող է կորցնել իր բուն էությունը։ Իրական բարությունը չի պարտադրվում՝ այն ծնվում է ներսից, ոչ թե հրամանով։
Իսահակյանը մեզ զգուշացնում է՝ յուրաքանչյուր ղեկավար, ուսուցիչ կամ ծնող պետք է մտածի ոչ միայն այն մասին, թե ինչ է ուզում անել լավի համար, այլև ինչպես է դա անելու։ Միայն այդ դեպքում բարի գործը կդառնա իսկապես բարի և ոչ ցավի աղբյուր։
Այս պատմությունը դաս է բոլոր ժամանակների համար։ Այն ցույց է տալիս, որ բարի ցանկությունները կարող է բերել աղետ, եթե դրանց հետ չլինի խելամիտ մոտեցում։ Մարդասիրությունը արժեք է, որը պահանջում է գիտակցություն, ոչ թե կույր հավատք։ Եթե յուրաքանչյուր մարդ սովորի իր բարիքը անել մտածված, ապա աշխարհում բռնությունը կդադարի դիմակավոր մարդասիրություն լինել։
Հասմիկ Մելքոնյանի ուսումնական բլոգ 